杜郎口归来话感悟 孙建丽

杜朗口一行，让我大开眼界，使我茅塞顿开,对我以往的教学受到了很大的震撼。杜郎口的教育成功地给学生创设了宽松的学习、成长环境、展示才华的平台、放飞梦想的的空间。他们的很多做法，给我很大的启示也为我今后的教学提供了新的思路。

一、我对杜郎口的整体感受

第一，校园文化的氛围充满整个校园  。 第二，学生的主体地位在杜郎口得到了充分的体现。第三，教师真正成了学生学习的策划者、参与者。第四，课堂成了学生展示自我的舞台。

 二、杜郎口教学给我的印像

   1、浓郁的校园文化

站在校门口，首先引入眼帘的是“以人为本，关注生命”的八字校训；走进杜郎口校园，环境清新，给人耳目一新的感觉；杜郎口中学的每个班级都可以看到，墙壁四周都布置有才艺展示、作品园地、学生自主评价表、励志标语等，走廊上除了名人挂像，就是学生的手抄报，天花板的横梁上古诗词与宣传普通话的标语间隔，教室门旁还有一个温馨提示牌，提示本班学生在哪上什么课。楼梯拐弯处或是一面整容镜，或是学生的创新作品展，或是优秀学生的相片，或是校训三字经，就连操场上到处都是学生写的字。在校园内，所到之处都能看到体现学校办学理念、教学模式以及人文精神等方面的标语牌。

2、自主的学习氛围

在杜郎口中学学习的学生，真正由“要我学”变成了“我要学”，学生真正成为了学习的主人。我观察了7年级4班的一节物理预习课，黑板上，有课代表板书的清楚的学习过程，学生按照要求认真预习，他们每个人都埋头写学习笔记，形式大体相同，分红蓝两种笔，红色为重点内容，面对穿梭的参观者，他们能够置若罔闻，这真的是一种境界，一种不轻易受到外界干扰的境界，一种全神贯注的境界。面对这样的一群能自主学习的孩子，我有很多的思考：杜郎口中学的老师们课外都在做什么？是什么力量让他们这样执着地走了下去？

3、自信的课堂展示

在观课的过程中，更使我大开眼界，开放的课堂，老师几乎不讲，留给学生更多自主学习的时间。上课的模式都是相同的，由学生在黑板上板书学习过程、小组内讨论交流、接下来是展示环节。在这一环节中，学生参与的积极性非常高，学生自信、踊跃地阐明自己的观点，讲解思路清晰，肢体语言丰富，一点也没有农村孩子那种胆怯、扭捏之态，落落大方中透着自信。其次，课堂中还有一道风景线，就是学生发言不用举手，学生站起来就说，说完自己坐下另一个接着说，遇到两个人甚至几个人同时站起来发言的时候，只要有的同学说上一句，其他同学就会自动让出来，非常有秩序，整个课堂完全是学生的舞台，老师是一个旁听者，很难辨认谁是老师，只有学生遇到难以解决的问题或出现错误时老师的角色才会出现，才有老师的点拨、指导，教师的作用才显现出来，课堂中根本没有老师的监督和呵斥，完全是学生自觉主动的积极投入，很多次，学生精彩的展示让我们观课的老师不由得报以热烈的掌声。面对这样一群朴实自信、敢说敢想、善于表现、个性张扬的孩子，我感慨万千：我们的孩子为什么就没有这样的自信？是谁抹杀了我们孩子的自信？

    三、杜郎口之行给我的反思

    惊叹之余，我开始反思自己的课堂，虽然我也开展了小组合作学习与管理，但我的课堂学生动的还是比较少，通过对比，我认为要实现学生自主、自信的学习，今后我的课堂要从以下方面进行改变：

1、转变观念，树立以人为本的教育思想。

我们教育的对象是一个个鲜活的生命个体，让课堂教学充满生命活力，变苦学为乐学，让课堂成为学生快乐学习，幸福成长的地方，让学生享受学习的过程。杜郎口中学之所以没有厌学现象，其根本原因就是他们“以人为本，关注生命”的教学理念，他们的老师让存在差异的学生都感到学习是一件快乐的事。他们的结对子帮扶就是一个很好的办法，这值得我们推广效仿，这样有利于学困生成绩的提高，有了对子的帮扶对学生行为习惯的培养也有好处。

  2、培养习惯，构建合作开放的课堂。

杜郎口中学的课堂上学生像是赶大集：坐着的、站着的、走着的……看似无序，但仔细观察，没有一个学生不是在积极思考，学生在无规矩的、无束缚的课堂中思维得到了最大限度的开发。

学生要取得好的学习成绩，良好的学习习惯至关重要，杜郎口中学的学生之所以能有今天的变化，他们就是有良好的学习习惯，学生课前自主预习、课堂合作交流、善于倾听、精彩的展示都充分显现了他们良好的学习习惯。我们在教学中就应注重学生学习习惯的培养。

  3、彻底放权，营造自主和谐的学习氛围。

杜郎口中学之所以能让课堂如此生动高效，不仅是形式上取消讲台，把学生分组学习，更重要的是彻底解放了一个个鲜活的生命体，尊重学生，相信学生，利用学生，发展学生，把课堂权力完全还给学生，让学生成为课堂上真正自主学习主人，老师只是一个组织者和引导者。杜郎口中学的课堂上不设讲台，教师自始至终就在学生中间。他们的课堂上没有教师的喋喋不休，没有所谓的师道尊严，教师是整个学习过程的参与者、点拨者，是整个学习过程的策划者。我们经常对学生是一百个不放心生怕学生抓不住重点，掌握不了难点，于是口干舌燥，大汗淋漓，疲惫不堪，精疲力竭是我们一节课后的感受。杜郎口的经验很好地告诉我们：只有把学习的主动权还给学生，才能最大限度的调动学生主动性与积极性。想要做到彻底放权，课前精心的备课，仔细的揣摩，细心的设计至关重要。

    杜郎口这种教学模式真正实现了学生参与、合作、探究，班级中人人互动，正如学生感言：“参与就有快乐，自信就能成功”、“课堂上没有真正的对与错，只要你敢想、敢发言，那你就是最棒的。 ”杜郎口中学的课堂教学模式告诉我们，只要把课堂放开，把自由还给学生，我们的课堂必将焕发勃勃生机。在今后的小组合作学习实践中，我会努力培养学生良好的学习习惯，点燃学生的学习热情，狠抓课前预习，落实小组合作，提高课堂效率，大面积优化教育教学质量。

我们将以此为契机，让这一鲜活的教育理念在我校生根发芽，开花结果,让课改真正落到实处，让我们彩璟的教学跨上一个新的台阶，让我们的教学成绩有一个质的飞跃。