作课前后的心路历程

                          彩璟小学   樊吉丽

2014年5月10日下午，全国区域推进课堂教学改革交流与研讨繁峙现场会活动之一在我们彩璟小学举行，有幸成为了其中的一名作课教师，是我这辈子最大的殊荣。

我讲的是人教版小学语文四年级下册第六单元中的一篇课文《乡下人家》，我下了极大的功夫和心思去准备这节课。从5月1日开始，从未离开过我的女儿被送到了姥姥家，三天假期我每天除了吃饭就是趴在电脑桌旁，终于酝酿出了这节课的雏形。也许是我太过在乎的原因，越是想得细，想得多，越是觉得这儿可能会出现纰漏，那儿也有点牵强人意。导致睡眠极差，不管多么瞌睡，只要一想起现场会头脑中立马一片澄净，开始盘算起第二天“应该完成”的的一系列锁事。那些天我不愿意和学校外的任何一人（包括家里人）寒暄、交流，觉得很费脑力。现场会前三天郎校长专门给第一节作课的十二位教师开会鼓劲，针对我们每个人的导学案和个人讲课的特点进行了指导，并提出了具有建设性的意见；还专门就我的精神状态进行了耐心的劝导。

也许是关心则乱的原因吧！那几天我在课堂上竟然又回到了以前高高在上的“老佛爷”角色，学生们时而被我的殷勤弄得无所适从，时而又被突然的训斥搞得心惊胆战，内心所受的煎熬无异于是把他们放在烧烤架上熏炙。好在郎校长的疏导让我重新审视了自己的内心，及时地悬崖勒马；这时家里人也给了我莫大的安慰。这才豁然拾起半年来我一直坚守的课堂理念：学生展示时我一定要让他们认定老师就是个被人漠视的服务员，等到他们需要时悄悄地站出来端茶上菜（追问点拨）。认清了自己的角色后，我心里一下子变得坦然了许多。突然间想到了郎校长制定的小组评价体制中，同学们从自身找优点和从他人身上找优点的方法。因为当时觉得自己的课堂上缺少的就是孩子们对他人认真的倾听和发自内心的赞赏；再者还能加强班级的凝聚力，增强孩子们的自信心，何乐而不为呢？于是就利用每天中午到校的课前二十分钟，组织了孩子们主动站起来高声夸赞自己或他人（老师）的活动，孩子们夸得热火朝天，每个孩子包括我的心里都是乐陶陶的，他们的情绪空前高涨。听到孩子们对我的认可和称赞，原先一直浮在嗓子眼的心仿佛一点一点地沉淀了下去，顿时底气十足。

    整节课我觉得孩子们的状态非常亢奋，急于在别人面前表现自己，有一种强烈的展示欲望。你方唱罢我登场，思维的碰撞、情感的沉淀、心灵的交融；那份从容，那份自信，绝非你我可比拟。虽然这节课肯定会有一些不足和遗憾，但我认为自己起码做到了无愧于心，我能坦然地面对我的学生与同事。

5月11日大会上多位专家的讲座，更是令我大开眼界、受益匪浅，让我的课改理念上升到了一个崭新的高度。真的让我感觉到：与课改同行，其乐无穷。 真诚地感谢我们局领导给教师创造了这么多的学习机会，这么大规模的展示平台。没有他们的高明决策和多方奔走，就没有现在繁峙教育的辉煌，也就没有我现在作为教师的精神享受。两年多的课改历程，我感到自己飞速地成长着。

    通过这次作课，我真切地感觉到了来自局领导对我们课改校的大力支援和持续关注；我一如既往地感受到了我们学校那种强大的凝聚力，那种面临大事时所有领导和老师团结紧张、关怀与感动的氛围。现在，就是允许运用原来的传统教学模式，可以回到原来的传统课堂，我也坚决地不走回头路。说心里话，孩子们在课改中的点滴进步会使我一整天都处于兴奋的状态，而这样的进步我认为正是对他们心智品质的培养。尽管面对孩子们时，我还是会故作愠怒地指责他们的一系列小毛病，但孩子们不知道我有多喜爱他们，多感谢他们，是他们给我的生活增添了许多乐趣。一路走来，我贪婪地品味着孩子们带给我的幸福，并沉醉其中。所以，对于课改，不管前方的路是充满荆棘还是坎坷多难，我一定会坚定不移地走下去！