丰富学生思维 让学生会学数学 孙建丽

丰富学生思维 让学生会学数学

                        ——参加太原“名师大讲堂”活动有感 

                                   彩璟小学 孙建丽

在学校的统一组织下，我参加了在太原师范学院举办的“名师大讲堂”观摩学习活动，五位专家精彩的课堂演绎与课后精辟的讲座给我感触很深。同样的知识，同样的课堂，专家却给我们带来了不一样的精彩。听他们的课是一种享受，带给我的不仅是一丝震动，带给我更多的是些许感悟。特别是每节课后的讲座，不同专家在不同主题下对教学的剖析与解读更让我明白教书是一个与时俱进不断创新的过程，学数学要注重思维活动的培养同时注重新理念的应用，这是几位专家给我感触最深的地方。

在《新课标》实验版中常提到的是“双基”即基础知识与基本技能，而在2011版的《新课标》中则在“ 双基”的基础上又增加了“两基”即基础思想和基本活动经验，几位专家把新的“四基”理念应用到实际教学中，使我对“四基”有了一个全新的认识。

牛献礼老师在讲座《从知识传授到思维发展》中结合具体的实例向我们阐述了思维的培养在教学中的重要性，让我们明白了让学生要会“学数学”而非机械的“做数学”即要学生通过对不同知识的学习,学会用不同的思路去寻找解决的策略,而并非简单的见题解题。刘德武老师则用他的示范课《怎样使得数最大》向我们具体生动的解释了思维培养的重要性，一堂看似苦燥的通过计算“找最大得数”的课在他的精心组织下，学生不用动笔通过观察对比，巧妙的引导学生把数与形结合，应用类推的思想采用最优化理念得出结论，直至找出得数最大的乘法算式。其解决问题的策略与方法是值得我们思考学习的地方。我在数学教学中也曾试过类推，而像刘老师倡导的这种数与形的结合还是第一次。这值得我在以后的教学中效仿和借鉴，尤其对于我们三年级的学生来说，正是处于低段向高段的过渡期，随着知识的不断深化，单纯的动手操作已不能满足学生对知识的接受，所以适当的思维培养可以为以后的数学学习奠定基础。刘老师在讲座中留给我印像最深的一句话是“对学生来说思考的过程最为重要，思维活动也是活动的一部分，而当数学教学过渡到算的那一步时，则是最没价值的部分。”这进一步说出了思考分析过程对数学学习的重要性。当然要想正确培养学生的思考能力，使他们的思维活动提到一个新的层面，这就需要我们在课前要深入理解教材并创造性的使用教材，要深挖每一例题与每一习题后所深藏的知识点，真正做到每一例题都能学以致用，每一习题都习有所悟。周卫东老师的示范课《二进制》看似与我们平常的知识联系不是太紧密,但实际上他的课同样向我们传递了一个信息,那就是:思维培养在数学学习中的重要性。他的讲座中也进一步向我们讲授了儿童需要真实的数学，即要设计符合儿童认知，适合培育儿童思维的数学。由几位专家的讲解可见：思维活动的开发在数学学习中的地位举足轻重。

此外在周卫东老师的讲座中他还向我们强调了“理答”在课堂教学中的重要性，恰到好处的“理答”不但可以调节课堂的气氛，还可调动学生的学习发言的积极性。上课不举手，不敢回答问题这一直是我们班学生的一个通病，听过周老师的课后我也试着效仿周老师的“理答”在课堂上对举手回答的同学进行鼓励表扬，结果发现学生回答问题的积极性明显高了一些，看来学习名师进行课改对我们来说真的是势在必行了。

听过专家的讲座与示范课，在今后的教学中我应把新理念应用到教学中，注重开发学生思维，把培育学生思维作为以后教学重点，同时在课堂上要适当的运用“理答”激发学生的学习热情，通过不断的改革提高教学水平与质量，力争使自己的教与学生的学都能迈上一个新的台阶，使学生觉得数学学习不再是单纯的会算，更应做到会思会想，使学生真正做到丰富思维会学数学。                                        

                                              2012年3月13日