温柔了，会怎么 李艳青

   风在温柔地吹，草在轻轻地摇曳，种子已经成熟，等待来年春天的萌发。冬雪悄然洒落，诗意在最质朴温暖的烟火生活中。每一节课，都是我们的诗和远方，都是生活。

                                                            ——题记

张德芬老师曾经说：每一个发生在你身上的事件，它可以是一个灾难，也可以是一个礼物。如果你能带着信心，给它一点时间，耐心地拆开这个看似惨不忍睹的外壳包装，你会享受到它内在蕴含着的丰盛和美好，灾难会是你意想不到的惊喜。

说得多好，犹记得刚从杨树湾小学来到彩璟小学时，初登讲台，看到将近五十双眼睛齐刷刷地盯着我，我紧张地不知所措。孩子们自然是在下面嬉笑打闹，我不知道怎样才能让这些快要“沸腾”的学生安静下来。我感觉他们就是我的“灾难”。这些“邪恶”的小精灵似乎能看穿我的内心，我越是手足无措，他们越是肆无忌惮。老师们告诉我，不能太温柔，最好第一节课就拿出架势吓吓他们，让他们对你有所忌惮。有时候在课堂上，他们画画，聊天，玩玩具，看书，喊叫，逗闹……除了不做这个时间应该做的事情，他们做任何事情。我常常会因为学生不遵守纪律而大发雷霆，我想咆哮，我想打人，我想甩书，我用前辈们传授给我的方式杀鸡儆猴，但是，我知道，对于这帮孩子来说，这些方式，收效微乎其微，虽然靠着发脾气，能达到暂时**的效果，发完脾气后心里却是无比的内疚。

班里有个叫刘铭的孩子，英语课上举手非常积极，但每个单词，每句话站起来总是读不出来，我很着急，很不耐烦，大声地叱喝：“孩子，你不会就等等再举手！还有其他孩子呢，请你不要浪费时间。”当时，我没有意识到自己一句无心的话会给孩子造成多大的伤害。渐渐地，我发现这个孩子在课堂上不举手了，英语课上总是低下脑袋。课后，我把这个孩子叫到跟前询问其缘由，他告诉我：“老师，其实我很喜欢学英语，请您等等我，不要那么快，不要责怪我......”。我理解孩子心里最想说的是“老师请您温柔一些”，只是不敢表达而已。接下来的日子，我尽量克制自己，尽量放低自己的声音，尽量对孩子温柔以待，不去大声叱喝孩子。孩子回答不上来，我尽量让自己多一点耐心，等等他们，结果不言而喻，刘铭进步很大。

我在想，一个教师总是时时刻刻强悍，在学生面前充当“冷面杀手”，那么他和学生的关系必然陷入紧张状态，他很难收获一段良好的师生关系，更难以教育好学生。所以，请让我们试着把自己的课堂放慢，温柔地对待学生。

那么温柔了，会怎么样？

温柔，是用一种深入人心的教育方式。泰戈尔有一句诗：不是锤的击打，而是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于圆满。我想，这是对温柔最好的诠释。

教师节那天，一个孩子在课堂上画画，我很生气，生气他没有认真听课，叫起来回答问题，支支吾吾回答不上来。我气不打一处来，把画撕成两半，让他站了十分钟。下课后，孩子趴到桌子上哭了。仔细看看孩子的那张画，上面画着七色的彩虹，五彩斑斓的蝴蝶。一个小男孩站在彩虹之下手里捧着爱心，上面写着：祝李老师节日快乐，I love you。多么美丽的一幅画啊！那是孩子们小小心灵对老师表达的真挚的爱！我却撕了它，孩子的心会是有多么难受，我的心里是愧疚的。如果我能温柔一些，如果我轻声地告诉孩子上课要认真听讲，下课再画，那么孩子一定不会很伤心，我也会收到孩子发自内心的美好祝福，我想我也会很幸福。

温柔了，会怎么样？

温柔了，意味着让自己更加理解爱的真谛。更加理解人性，更加靠近学生。

学生在课堂上捣乱了、不交作业、不爱读书等，遇到这些，我们的第一反应是不是大发脾气？总是大发脾气意味着我们对这件事不知所措。当我们能想办法解决这种情况的时候，当我们有这份底气的时候，我们就会温柔起来。温柔的背后是对自己的坚定。一个敢于温柔的老师，我想她一定是一个对自己充满笃定的老师。

这些都是从教之路上必须要修炼的。这每一项修炼，都不是简单的，而我如果能借由这份工作，修炼出对生命美好的体悟，那确实是一件很幸福的事啊。

米兰昆德拉说：人生的旅途无非两种，一种是为了达到终点，那样生命便只剩下了生与死的两点；另一种是把目光和心灵投入到沿途的风景和遭遇中，那么他的生命将是丰富的。教书是一场修行，在这场修行中，我们愈渐成熟。亲爱的老师们，让我们放慢自己的脚步，带着欣赏的眼光去发现孩子们的美。这些故意和我们作对的小精灵会给我们带来多少意想不到的惊喜。