《给教师的建议》读后感-----怎样使学生注意力集中 郭建英

《给教师的建议》读后感

                             -----怎样使学生注意力集中

                                                   郭建英

    读《给教师的建议》一书，让我最感兴趣的就是关于提高学生注意力的文章，因为课堂上学生能不能注意力集中的听课关系到整堂课的效率，上课时，学生能做到专心致志地听讲，保持高度的注意力，思维随着老师的要求转，或积极配合老师做好“双边”活动，这样的学生成绩肯定拔尖，但全班几十个学生，难保个个能做到这一步，我班就有一部分学生，全班齐读他不开口，点名回答问题他不知所云，这时，怎样使每一位学生的注意力集中呢？

     在过去的教学中我采取的办法是在三个大组中进行竞争，回答对一个问题加一分，搞小动作或不知读到什么地方就倒扣一分，一节课下来，哪一组获胜就印一个奖章。这个办法刚采用还行，能约束学生，使学生注意力集中，认真听讲，但用久了，觉得学生越是有意识地集中自己的注意力去理解和识记教材，就会越疲劳，越是努力，反而越难控制自己的思想。

    读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》中的《怎样使学生注意力集中》后，才知道控制注意力问题，是教师工作中最精细而且研究还很不充分的领域之一，要能控制注意力，必须做到如下两点：

1、必须懂得儿童的心理，了解他的年龄特点。

2、要形成、确立并且保持儿童的这样一种内心状态------即情绪高涨、智力振奋的状态，使儿童体验到自己在追求真理，进行脑力活动的自豪感。

掌握注意力------这是教师对儿童的思维施加的一种非常精细而微妙的作用。我们要动用智育的一整套手段来创造这种情绪高涨的状态，我认为可以采取多鼓励的方法。鼓励学生的点滴进步，而且要鼓励得恰到好处，“帽子”不能戴得过高，过高了学生容易产生沾沾自喜或骄傲的情绪，也不能太低，太低了学生的情绪不会高涨，难就难在教师要把握合适的度。

    数学是一门逻辑性强且十分抽象的学科。学生整堂课跟数字打交道会觉得枯燥无味。特别是小学生注意力不能持久集中，因而课堂上容易疲劳，致使教学失去效果。那么，如何给学生营造一种轻松、愉快、和谐的课堂学习氛围，消除学生的疲劳，让学生的注意力更持久

我总结了以下几点

一、趣味引入吸引学生注意

  有人说：“善歌者使人继其声，善教者使人继其志。”良好的开头是成功的一半。在教学新课中如果导入具有艺术性，那么就可以培养学生美的情感，激发学生强烈的学习兴趣和求知欲，促进学生知识的迁移，使学生很快进入角色，从而提高课堂教学效果。

 二、激情感人唤起学生注意

  教师满腔热情地将一种积极向上的情绪传递给学生，学生从教师身上感受到的良好情绪，可激励学生产生学习的动力。小学生爱表现、爱表扬，他们个个有着被尊重、被关注、被认可的欲望。实践证明，有针对性地加强与学生的情感交流，可以有效地提高课堂教学效果。

三、动静结合调节学生注意

  小学生有好奇的心理特点，还可以抓住儿童活泼好动的特点，以“动”激趣，让学生在课堂上动手操作，让学生亲身体验，从而产生浓厚的学习兴趣。他们的思维以具体形象思维为主，而抽象逻辑思维较弱，有意注意差，对具体形象的实物、教具、学具比较感兴趣，因此，在教学中，引导学生动手、动口、动眼、动脑，让他们切实参加到学习过程之中，是诱发学生学习兴趣的重要保证。

     在今后的教学中我们都应该多读书，读好书，把好的理论和方法运用到课堂当中，真正的提高课堂效率，让学生受益。