让阅读为教育添砖加瓦 ——读《给教师的建议》有感 王静

让阅读为教育添砖加瓦

                                      ——读《给教师的建议》有感

彩璟小学   王静

     放假之际，学校给每位老师发了一本书，这本书是苏联著名教育家苏霍姆林斯基著的《给教师的建议》。这位具有30多年教育实践经验的教育理论家针对中小学的实际问题写成的作品《给教师的建议》深受教师的喜爱。书中谈及的每一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析。很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，既反映了苏霍姆林斯基的教育思想和教育实践，又有益于开阔教师的眼界。假期里的品读带给我极大的启发和深深的感触。其中感触最深的词是“阅读”!阅读的对象不仅是学生还有教师。

 苏霍姆林斯基在第八十七条建议“谈谈教师的教育素养”中提到，“教师要提高自己的教育素养，就是要读书，读书，再读书。要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前坐下来，深入地思考。”俗话说“读书破万卷，下笔如有神。”作为一名教师，人们常说要给要给学生“一杯水”，教师就要有“一桶水”。我们的水从何而来？我们只有不断地自我阅读，通过读书来丰富自己的内涵，丰富自己的学识，才能让自己的“水”变成有用的“水”。只有读书，才能从知识的海洋里汲取营养，才能充实我们的头脑，提升我们的思想，才能让我们摆脱“坐吃山空”、“无物可教”的尴尬境地！确实，我们教师教给学生的那点基础知识，只是沧海一粟，教师要想提高自己的教育水平，在教学时游刃有余，这就需要持之以恒地读书，不断地补充自己的知识的储备，使自己的知识海洋变得越来越宽广。

 书中第十九条建议“阅读是对学习困难的学生进行智育的重要手段”中提到，“阅读、阅读、再阅读在学习困难的学生的脑力劳动中起着决定性的作用。”在平时的教学中我常犯这样的错误：认为学习有困难的学生只要读好课本就行了，不用去读其他的东西，以免分心。其实学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读。

     书中第五十四条建议“怎样使小学生愿意学习”中提到，“在小学里，独立阅读在学生的智力发展、道德发展和审美发展中起着特殊的作用。”“阅读之所以能成为一种强大的教育力量，是因为人在赞赏英雄人物的道德美和努力摹仿的时候，就会联想到自己，用一定的道德尺度来评价自己的行为和自己的为人。阅读和面对书籍思考，应成为学生的智力需要。这一点对于培养思维素养也是极其重要的，没有思维素养，也就不可能有对学习的渴求和不断掌握新知识的愿望。” 孩子们在阅读的时候，往往喜欢将故事的主人公往自己身上套，那么主人公的正面言行和品德，也更容易渗透到孩子身上，孩子的正面言行会更正面，负面言行会得以修改。正能量的传递便是如此。

 书中给教师的建议让我受益匪浅，使我在以后的教学中，有理可依，有据可寻，同时也知道碰到相应的问题该如何去解决应对。过去我们常说学生要有一杯水，老师要有一桶水，现在随着社会的进步，知识的不断更新，一桶水远远不能满足教学的需求，老师要有一塘水，一江水，甚至是一海水，那么这水从何而来，---——读书，每日不间断地读书，和书籍接下终生友谊，每日不断注入思想的大河，读书不是应付上课，而是发自内心的对知识的渴求。“学无止境，教海无涯”。教育工作任重而道远，我将在平凡的工作岗位中不断学习，充实和丰富自我，勤勤恳恳、踏踏实实的工作，去迎接未来每一天的挑战。