《给教师的建议》读后感 原彩卿

《给教师的建议》读后感

                                            ——原彩卿

寒假期间，学校给每位老师发了一本苏联著名教育家苏霍姆林斯基著的《给教师的建议》。假期里因为家务事太忙，书一直放在床头柜上，无暇观看。但儿子却饶有兴趣的翻开看得有滋有味，他给我讲述了好几条他认为好的建议，在我内心中也受到深深的振动，书中对每个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，我开始了慢慢的品读，这本书带给我极大的启发和深深的感触。

书中一开始就提出了“没有也不可能有抽象的学生”，“为什么早在一年级就会出现一些落伍的、考不及格的学生，而到二、三年级有时候还会遇到落伍得无可救药的？”造成这其中的原因到底是什么呢? 是这些学生太笨，是他们上课不专心听讲，我觉得还是从我们教师自身寻找原因吧，是否做到了面向每一个学生？是否对一些力量薄弱的学生多一些关注呢？我们不仅要备教材， 还要备学生。我们要对学生进行细致的了解，诸如其性格脾气、家庭背景、学习方式、思维特点等等加以熟知，从而在课堂上为不同的学生创造能发挥他们自身能力的学习情景，“使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣”，这样他们都会感觉到他们也是在不停地进步，要做到这一点，确实不是很容易的。它不仅需要教师付出辛勤的劳动，更需要一定的教育技巧，掌握一定的教育艺术。 

在苏霍姆林斯基看来，“学生在课本面前坐得越久，他就会显得越聪明”的观点，对“差生”是绝对行不通的。要通过对“差生”进行“有足够耐心”的教育来发现他们的闪光点。而这种针对性的教育，有一个曲折的过程。从激发“差生”兴趣入手进而转变“差生”，是苏霍姆林斯基“差生”教育观的重要理念之一。前年，我们班在三年级来了一位“差生”。她思维迟钝，对学习缺乏兴趣，考试经常不及格，布置的作业做的一塌糊涂，学习总是跟不上节奏，我也犯愁了。最后，我采取了一种办法，就是让她攻克书本，扎实基础知识，别的同学做的作业和她完全不一样，她很认真地做着课本上的习题，渐渐地，她从做的习题中找到了兴趣和自尊。每解出一道题，她都感到是一个巨大的胜利。到了四年级，这个学生的学习成绩终于赶上来了，期末考试得了110分。本来已经对孩子失去信心的家长高兴极了，发短信说：“老师，明年咱们共同努力，争取把孩子的成绩更上一层楼。”我想,这也是家长对我教学方法的肯定吧。让差生在学习中有成功感并找回自尊是差生发现自己“智慧闪光点”的基础，也是教师转变差生的关键。

苏霍姆林斯基在许多条建议中都提到，教师要提高自己的教育素养，就是要读书，读书，再读书。要把读书当作第一精神需要，要有读书的兴趣，要喜欢博览群书。确实，我们教师教给学生的那点基础知识，只是沧海一粟，教师要想提高自己的教育水平，在教学时游刃有余，这就需要持之以恒地读书，不断地充实自己。

《给教师的建议》让我受益匪浅，它确实让我产生了很大的共鸣，使我在以后的教学中，有理可依，有据可寻，我将继续品读下去，在平凡的工作岗位中不断学习，充实和丰富自我，踏踏实实的工作，让自己真正成长起来。