语文课改心得体会 柴志珍

      语文课改心得体会

                       彩璟小学   柴志珍   

自从今年我们彩璟小学被定为课改示范校，我们在郎校长的带领下，每天都在摸索着，探讨着，忙碌着，惊喜着！这次的国培教师培训活动中，我们更有幸观看了一线教师的精彩课堂，聆听了专家教授的精彩讲座，使我学习到更多的教学方法和技能；对新课程理念下的教学方式有了更深的理解；互动平台的精彩点拨，使我的思想得到洗礼，心灵得到震撼！下面就这次的培训结合我们学校的课改浅谈自己的一点儿看法：

  一、课前预习

     新课标要求全面提高学生的语文素养，确立学生在学习中的主体地位。我认为对于小学语文教学来说，要想真正体现这一点，既得转变教的模式，又需转变学的方式。因此预习环节就显得尤为重要。 

学生课前通过搜集、查阅资料等，充分预习，才能在课堂上自信地展示自己的预习成果，踊跃、大胆地发言。这样无形中大大提高了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性，使学生在课堂上真正动起来。可见预习这个环节必不可少，我们应该大胆尝试，大力推广。

【困惑】目前存在的问题是：每个学生预习时太依赖参考资料，虽然预习的内容很充分，很全面，但是让我们不得不担心的是学生不经过自己的大脑思考，为了课堂上的完美展示，盲目抄袭。长此以往，学生的理解能力，分析能力等会不会真正得到提高？

    反思： 张永强主任说得好，“让学生带着问题走进课堂。”预习时除了从资料书中解决基本的字词，我们是否可以灵活设置一些有意义有价值的问题，让学生带着问题，走进文本，主动解决问题，养成自主学习的好习惯。而且学生可以根据问题选择适合自己的预习方式，逐渐变得爱学，乐学，会学，逐步摆脱全方位“窃书”的陋习。   

二、小组合作 

陈铁补老校长给我们做报告时谈到了天津的教学模式——自主学习、合作探究、讨论争辩。而且他谈到国外教学最大的特点就是合作探究占主要的课堂。确实小组合作学习可以营造一个轻松、愉悦的课堂氛围，为学生提供了一个自由、和谐的环境，促进学生主动、活泼地学习。而且在小组合作学习中，互相监督，互相帮助，体现出我为人人，人人为我的意识。可谓一举多得！ 

【困惑】

1、目前，方阵式座位也存在一些缺陷：由于座位挨得近，同学之间容易说闲话，搞小动作，注意力难以集中。而且有时造成了表面看起来很热烈，其实很混乱的局面。

2、虽然同学之间可以互帮互学，但是有些学生在小组展示过程中好像“事不关己，高高挂起” ，积极的学生表现得更积极，消极的更消极。优差学生有了明显的差距。 

3、小组合作有时太流于形式，漫无目的地进行。 

反思：我个人认为，在选举组长副组长的问题上，应该考虑每个学生的优缺点，让他们扬长避短，充分发挥自己在小组中的地位和作用。尤其是个别学困生或特别调皮好动者，应满足其合理积极的需要，让孩子们慢慢积累合作经验。 其次，教师组织学生探究时，不需要小组活动时千万别牵强做样子，否则会适得其反。小组合作应建立在学生自主的基础上才有实效，也就是学生自己解决不了的问题才能考虑小组合作讨论。

三、教师引领

目前，我们的课堂正以一种全新的教学模式展现在我们面前：教师地位变了，学生学习方式变了，师生关系变了，教学方式变了。学生真正动起来了！这是最值得我们可喜可贺的地方。

【困惑】我们在课堂中注重了学生的自主探究性学习，有时却忽视了教师在教学体系中的主导和引领作用。学生很容易不着边际地“漫游”在知识的海洋。即：如何处理好教学中的“放”与“收”。

反思：如何才能使学生的思维不受教师思维的限制，而且又能做到学生在前面走，教师在后面适时统领，遥控呢？我觉得我们应该汲取杜郎口模式的精髓所在，但是不要拔苗助长，急于求成地效仿他们的“主持”式课堂。因为学生年龄不同，教师素质不同……我们的教师首先要根据教学目标突出重点，把握难点，有目的地起到引领作用。其次，学生在自主学习过程中出现严重偏差时，教师应及时给予提示和指导，千万别让学生放任自流，滑到哪里算哪里。

省里的送培活动结束了，思考没有结束。虽然前进的路上充满了坎坷，但是我们会一如既往地坚持不懈地走下去！因为有信心就会有希望；有耕耘就会有收获!我坚信：通过我们的努力，不久的将来，一定会形成一套真实高效、富有特色的“彩璟式”课改模式。