上大学时就知道自己以后会做老师，想过有可能是高中老师，也有可能是初中老师。但是万万没想到会做小学老师，还是班主任。看着孩子们一张张开爱的笑脸，我发现我喜欢上了这里。放假的时间看了《给教师的建议》，因为小学语文不是自己的专业，所有仔细读了一下，虽然没有读完。但是还是有了以下感悟：

首先这本书是针对中小学教师写的，书中每条建议就是一个问题，100条建议就是100个问题，既有生动的实际事例又有精辟的理论分析。

第一、老师要善于引领学生和学生做朋友。
    文中这样说：学习的愿望是一种精细而淘气的东西，形象地说，它是一枝娇嫩的花朵。有千万朵细小的根须在潮湿的土壤里不知疲倦地工作着给它提供滋养。我们看不见这些根须，但是我们悉心地保护它们，因为我们知道，没有它们，生命和美就会凋谢。

学生学习要有动力，而这动力就是兴趣。没有兴趣，学习就会枯燥无味，而学生们就会厌学，所有，作为老师就是要培养学生们的兴趣。做一名合格的教师就要爱学生，用真诚平等的态度，赢得所有学生的爱戴，自然而然地走进学生的心灵世界。爱学生，就必须把自己当作学生的朋友，走进学生的内心情感世界，去感受他们的喜怒哀乐。苏霍姆林斯基说：您若变成小孩子，便有惊人的奇迹出现：师生立刻成为朋友，学校立刻成为乐园；您立刻觉得是和小孩子一般儿大，一块儿玩，一处儿做工，谁也不觉得您是先生，您便成了真正的先生。我们应该和学生一起相互交流，和学生交朋友，去倾听他们的心声，和学生一起活动，慢慢拉近了和学生之间的距离，通过真诚，让学生喜欢我们，进而喜欢我们的课堂。

第二、教师首先要自己善于思考总结。

教学，永远是“遗憾的艺术”。再精当的设计，再高明的教师，再流畅的过程，当下课铃响起的一刹那，跨出教室的一瞬间，很奇怪地，遗憾、懊恼、后悔也随之产生。因此，一节课结束或一天的教学任务完成后，执教者应静下心来细细想想：这节课总体设计是否恰当，教学环节是否合理，讲授内容是否清晰，教学手段的运用是否充分，重点、难点是否突出；学生质疑问难的水平如何，课堂情绪怎样、教与学还有什么困惑，等等。把这些逐一反思梳理，然后有重点地记录下来，为以后改进教学奠定良好基础。 
　　要想成为一名研究型教师，首先，要静下心来认真研读先进的教育理论。与专家进行精神、情感交流，进行思维碰撞，夯实理论基础，拥有丰富深厚的教育理论知识与学科专业知识，以及广博的人文知识素养与科学知识底蕴，具有终身学习与解决问题能力、教育反思与研究能力、实践与创新能力，这是成为思考型教师的基础。其次，要做一个教学的有心人。善于观察，要有一双敏锐的眼睛，能从一般平凡的教育现象中发现规律性的东西，善于从司空见惯的教学现象中发现问题，从表面平静的现实中看到矛盾，能想他人之未想，敢于入“冷门”、辟“蹊径”。在教育领域，只要我们敏锐地观察教育活动中外在和内在的变化，以研究的眼光看待事物，善于思索，值得我们做微观研究的课题俯拾皆是，不胜枚举。可以是从微观洞察某一教育现象的特点和本质，也可以是教育教学的具体方式、技巧、模式上独特的建树。再次，淡泊名利，倾心教育，拥有高远的价值追求和自强不息的进取精神。只有这样，才能成为一名善于思考的研究型教师，给看似平凡、普通、单调、重复的教育活动赋予独特的韵味，体验教育生活的成功与喜悦。

第三、教会学生观察。

“如果说复习是学习之母，那么观察就是思考和知识之母。”苏翁强调了观察在学生智力发展中的重要性。是的，对于小学生来说，对于周围的事物他们都充满了好奇心，同时求欲也非常强烈，我们不难发现，在低年级的课堂上，学生还特别爱问为什么，这就是他们在观察、在探求知识。假如老师能适时引导，学生则会通过观察获取更多的知识。

第四、怎样对待学习困难的学生

书中说：对每一个学习困难的学生来说，不管他已经被耽误到了什么程度，我们都应当让他在公平的、劳动的、精神的生活道路上站住脚。我们的崇高使命在于：要使我们的每一个学生选择这样一条生活道路。

读过这本书，我暗下决心，一定要勤于读书、善于思考，做一名成功的教师。通过读书，提升教育素养；借助思考，使教育充满睿智。因为只有智慧含量较高的教育才算得上是一种阳光的沐浴、雨露的滋润，才能真正涤荡学生的心灵、提高学生的素养。