小学英语课改点滴

                      ——人人都是老师，处处都是讲台

                              彩璟小学   袁凤英

   5月10号的课改现场会已过去半月了，我有幸成为其中的一名作课教师，倍感荣幸。那种规模、场面的震撼力以及课改专家和听课教师对孩子们胆大、自信、阳光的表现啧啧称赞声，一直激励着我前行。

   我是一名小学英语教师，两年来的课改实践让我成长了许多，总是潜心琢磨英语课堂该如何放手，现在就课改中的几点尝试与大家一起分享。

   词汇教学：六年级的学生已有一定的英语语言基础，所以我就大胆放手，把全班分成四人小组，先把本单元的生词教一两遍，然后让每组的一号、二号学生离开座位去教每位学生，这样他们就有了更多练说的机会，把比较容易读的单词或短语留给差生（三号、四号），让他们也当老师，去教室的每一个角落教其他学生，这样做不仅给了学生平等表现的机会，也给了差生莫大的鼓励和自信，他们会想：我也可以教别的同学了，就会更努力地学会、说好这些词汇来表现自己。在生生互学的过程中，这些没有语境的枯燥词汇，学生都乐意去读，教室里看似乱糟糟的，其实是营造了一种和谐、宽松、自由的学习氛围。学生只要愿意说、大声说就达到了学习语言的目的。

   会话、语篇教学：我先布置任务：1、自主学习，把句中的关键词（What、Where、 Who 、When 、How等）、短语画出来。2、小组合作，看三号、四号找对了没，找全了没。3、组长领读这些短语并让三、四号学生理解、翻译，疑点、难点由一号、二号纠错、补充、讲解。4、组长也解决不了的，写到黑板上，大家一块解决。5、教师检查各组的完成情况并进行小组和个人的评价。

   课堂练习：充分发挥一号二号学生的优势，让他们去督促、教差生，进行一对一的辅导，批改时只批三号、四号的，他们的作业分数就是该小组的分数，他们的课堂表现得分就是该小组的课堂得分。这样优生就会尽自己最大的努力去帮助差生，这时，老师就要毫不吝啬地表扬、鼓励差生的点滴进步，，让他们感受自己对这个小组是多么重要，激发他们上进的欲望。

   有这样一句话：课堂改革不只是改革课堂的形式，最重要的是改变课堂的质量和成效。就这样尝试了一段时间，我发现差生的进步特别大，课堂上争先恐后地回答问题，尽量不落作业，为的是给小组争分。考试成绩有了质的变化，彻底改变了以往英语学科高分太高，低分太低的两极分化的局面，在全县的质检考试中，取得了第一的好成绩。

    记得邻班的老师说过，你的英语课太乱太吵，有好几次还以为没老师。我笑了笑说：“不是没老师，而是人人都是老师，不是老师没有讲，而是每个老师都在讲。”