绽放 孙建丽

             绽      放                              

“老师，国庆节快乐！”“老师，天凉了，保重身体！”······握着手机，看着已升入初中的孩子们发来的一条条短信，我的心里不由泛起阵阵涟漪。想想自己从参加工作以来已带过了多个毕业班，毕业后还对我念念不忘的惟有今年的这个班的学生。是什么让学生和我如此亲近？是什么让学生们对我念念不忘？思量再三，惟有“课改”，是课改让平凡的师生关系发生了如此大的变化，是课改拉近了我和学生的距离。

回想起往事历历在目，2011年秋产假后重返岗位的我带着几分不情愿接手了这个老师更换频繁、学生流失严重、教学成绩很差的班。上课了，课堂上学生自由散漫，连起码的纪律都不能保证，更别说良好的学习习惯了，整节课，学生很少有人举手发言，我常常是一个人自说自话，完全包揽。课后，每天的作业都有一半人交不上来，面对这样的学生，我着急、烦躁，批评教育、家访、找班主任沟通，但收效甚微。于是，我经常在课间把一个又一个不听话的学生叫到办公室“吃偏饭”，他们常常是低着头、不声不响，满不在乎的样子，看得出学生们很不接受我的“辛苦”。而我，也觉得他们很烦，自己感觉很累，我和学生们之间总有一道无法逾越的障碍。

2012年，我校在全县率先实践课改，外出学习、内部培训、不断实验，在新的课改理念指导下，我从培养学生的自信心开始，从放手课堂开始，并不断与一个个学生进行一次又一次的沟通，不断挖掘不同学生身上的闪光点，一次次的鼓励，一次次的示范激励,学生们逐渐向我敞开了心扉，孩子们活泼的天性绽放了出来，于是，课堂上举手发表自己的见解的多了，说话的声音大了，敢争着上台展示了，孩子们不再畏畏缩缩了，他们变得敢讲敢说敢质疑，一次次的展示课成了他们展示自我的最好平台。课前课后总会有一些孩子走进我的办公室，“老师，学案中有一个问题我们认为需要改动一下”，“老师，我们小组对于课堂上的拓展题目还有不同的想法，课堂上没时间了，还没有交流，想听听您的意见”、“老师，我们小组的张馨月感冒了，今天没来，我想要份学案中午给她送去，顺便和她交流一下”。去年冬天，有一天学校的一体机坏了，编好的学案打不出来，傍晚放学时，我和孩子们说：“今天打印机坏了，不发学案了，老师晚上加加班，做课件吧。你们自主预习一下相关内容。”有几个小组长说：“老师，早点回家休息吧，没学案也没关系，您就别加班做课件了，明天看我们的了。”第二天，当我正想着没学案怎么上课时，推开教室的门，我大吃一惊，前后两块黑板上密密麻麻写满了每个小组自主预习的收获和问题，几个孩子已经神采飞扬地站在黑板前，准备展示他们的预习成果了，那一刻，我感动了，多好的孩子们啊！三年了，曾经那个上课从不举手的赵福莲现在居然成了展示能手，曾经那个上课说话声音小的同桌都听不清的孟璐现在居然代表班级参加全校的演讲比赛，曾经那个总自以为是的学霸王玥现在居然在课堂上用欣赏的语气去评价褒奖其它小组的同学，曾经课堂上最能做小动作的赵刘葳现在居然成为班里的倾听之星、质疑之星·····就这样在课改的推动下孩子们变的聪明懂事、个性张扬、开朗活泼，孩子们同我还成了无话不谈的好朋友。

还记得毕业离校的那天，我一如既往的送他们出校门，站在校门口，孩子们一个个泪眼婆娑争相和我拥抱告别，“老师，我们舍不得你！”“老师，我们以后还能再和你联系吗？”听着孩子们发自内心而又简单直白的告别，我依依不舍。孩子们毕业快5个月了，我手机里照片存的实在太多了，删了一批又一批，而不舍得删去的就是我自己的子女和那些学生们的照片，孩子们演讲时的样子、课堂上讲课的神态、舞蹈时柔美的身姿、毕业离校那天走出学校大门那整齐的队形、课间每一个搞怪的特写、六一节上孩子们集体诵读“再见了、母校”时泪流满面的镜头，我时常去翻看，每一次都会感动不已。

从四年级到六年级，三年的相伴，也正是我校课改大力推进的三年，三年让一群胆小怯懦的孩子变得如此阳光；三年让一群顽皮捣蛋的孩子与我如此亲近，而这皆因课改。是课改让我学会了蹲下身来倾听孩子们的心声，让我学会了用欣赏的眼光来看待每一个孩子，是课改让孩子们成了课堂的主人，是课改让孩子们变得快乐自信，是课改使孩子们拥有更多的健康心智，教师如园丁，孩子如含苞待放的花骨朵，是课改让这些花骨朵争相绽放，而我在付出过后静待花开，花香自来······