怎样对待学习有困难的儿童——《给教师的建议》读后感 师桂香

怎样对待学习有困难的儿童——《给教师的建议》读后感

                                                 师桂香

几乎所有的教师在他所教的班里都会遇到几个懒惰、散漫、头脑迟钝、理解力差也即学习有困难的学生。怎样使他们学习有所进步，并赶上其他同学一直是令老师们头疼的问题，尽管在这些孩子身上花费比一般学生多几倍的精力，可收效甚微。遇到这样的情况我们该怎么办呢？

在寒假期间，我又打开了《给教师的建议》这本书。第76条《怎样对待学习有困难的儿童》，深深地吸引了我。

苏霍姆林斯基在书中所说：儿童学习困难，功课不及格，落后于别人，其原因在绝大多数情况下都在于儿童在童年早期所受的教育和他周围的条件不够好。学龄前期和学龄初期儿童的家长和教育者所接触的，乃是自然界里所有的东西中最精细、最敏感、最纤弱的一样东西——即儿童的脑。如果儿童感到学习困难，如果别人都能够接受的东西他却不能接受，那就说明，他在童年时期没有从周围的人那里获得对于他的发展来说应当获得的东西。

说得真有道理。在与孩子们接触的这一年半里，我发现这类孩子家长不怎么重视教育，或者说不懂得怎样去教育孩子，在上学前不知道让他们去接受一些与学习有关的知识，所以当他们入学的时候猛一下接触到这么多知识，这对他们来说确实很难。作为教师必须把这些学习困难的学生认为是可教的，必须让他们在学习中树立自信，有尊严感，让他们明白学习其实是一个很快乐的事情。

我们虽然不能像苏霍姆林斯基那样地去对待每一个后进生，但至少我们可以从中得到启发，为了使每一位孩子能更健康、更快乐地成长，不要要求后进生在短时间里一下子记住要背的课文，一下子理解这道应用题，不要把他们看得和优秀学生一样的能干，这样只会越学越死，越学越笨。而是要更注重锻炼他们的思维能力，培养他们的创新能力，发展他们的智力，为他们今后不断学习，不断发展做点什么！

“没有教不好的学生，只有不会教的教师。”

“只有在受教育者尊重自己的条件下，才可能有自我教育”。学生对自己越是尊重，他们对老师在道德上的教诲与知识的引导，就越能听得进去，接受得也越快。因此，我们应该多关注这些学生，从他们的实际出发，我相信我是可以的，也相信他们是最棒的。