2015~2016年教科院送培下乡活动后心得体会 李新芳

2015~2016年教科院送培下乡活动后心得体会

                                   彩璟小学   李新芳

    2015年11月30日至12月1日在我校举行了教科院送培下乡活动，我有幸聆听了一些本县课改领头人以及来自省里优秀专家的课，尤其是课后的自我反思和讲评，让我受益匪浅，给我今后的教学指明了方向。

从整体来看，专家的课有以下特点：从各个方面做得都比较到位，1、从目标上看课堂达到了从双基到四基的效果，而且更注重培养学生的数学思想和经历解决问题的过程；2、注意培养学生的学习习惯；3、善于培养学生的动手能力；4、课堂设计构思巧妙既让学生学到知识，有感到轻松愉快；5、课堂上时刻注意关注学生的动态，和学生的关系很亲切自然，循循善诱的引导学生用正确的方法解决问题；6、课堂评价及时、合理、有针对性，激励性评价语言让学生感受到成功的喜悦；7、善于自我反思，在反思中不断进步。

下面谈谈我的几点感想：

第一，数学课关键是培养学生的学习方法，并让学生能说、会说、敢于质疑。

解决数学问题的方法是多种多样的。如：听了《组合图形的面积》这节课要让学生学会转化、优化的数学方法，即把组合图形通过分割、补充和增加辅助线的方法转化成已经学过的图形来解决，并能从中找解决问题最简单有效的方法；听了《植树问题》这节课，让学生学会化繁为简和一一对应的思想方法，还学习了猜想和验证的方法；听了《百分数的认识》这件课让学生学会比较，推理的思想方法。不管学习了哪种方法都是为启迪学生的思维，学会用数学的眼光去发现问题，提出并解决问题。

第二，教师在教学中提出的问题要有导向性。教师要善于引导学生把不会的或复杂问题转化成学过的或简单的问题，而前提是了解学生已有的知识，即学生的认知起点在哪？如：《植树问题》中100米长的小路，每隔5米栽一棵树，两端都栽需要栽几棵树？同学们想到了画图的方法，但是老师没有急于让同学们画图，而是问：“把100米的小路都画出来会怎样？是不是太长了？你准备用多长的路来画？”同学自然想到了取其中一部分来研究，于是就分小组来验证，每个小组确定好自己选几米来画，每个小组选出的路长不同，但都能得到相同的结果，同时也体现了规律的一般性。

第三，善于反思。如《百分数的认识》这节课在解释14%的意义时，教师想让学生从分数和比的角度说说它的意义，来进一步理解14%的含义。教师只是问：“14%表示什么意义？”同学们回答半天都不能令老师满意，只是重复的用百分数的概念来解释。教师又提示：“可以借用什么？”同学们还是没想到用分数和比的知识来解释。课后这位老师反思其实可以直接问：“你能用分数和比的知识来解释一下吗？”同学们有了方向就不会那么盲目了。看来反思是改进的最好老师，也难怪人家是专家，善于反思，善于思考，善于发现不足。还有几点反思都很有价值，不得不令人佩服，在短短的时间内能反思的这么深入。

第四，课堂教学一定要有实效性。教师每进行一个知识点的教学都扎扎实实的，宁愿课讲不完也要把重难点突破。如《平面图形的认识》这节课，刘老师在教学生认识正方形时，在黑板上贴了正方形，然后把正方形放的位置改变，通过横、竖、斜的变换位置让学生认识正方形，当斜着放时有几次学生都认为是菱形，老师就不厌其烦的反复操作，没有急于告诉学生答案，而是让学生自己发现，终于有学生有了不同意见，说斜着放也是正方形为止。让学生自己发现比教师讲述的效果要好得多，而学生自己发现后被老师激励，学习积极性会更高，从而教学效果会事半功倍。

综上所述，我学到的东西还不只这些，我想说的是我们只有不断的学习才能进步，只有学习别人好的思想和方法才能提高自己，所以我要在今后不断的学习和反思中进步。